中学生心理压力的定义和成因

作者:admin 来源:未知 更新日期:2019-04-03 浏览次数:

  在做研究之前我们首先里;来分析一下什么是心理压力。所谓心理:是人们在实践活动中通过大脑对客观事物的主观能动反映。心理现象以脑的活动表现出来,即为感觉,知觉,记忆,现象,思维,感情,意志等心理过程。这些心理过程体现着心理活动的一般规律。

  所谓中学生心理压力:是随着当代学生面对社会竞争的日趋激烈而家庭对子女所赋予的期望值越来越高,学业负担亦日渐加剧的状况,使他们的所要承担的责任加重,而由此产生的紧迫感,压抑感和焦虑感,引起一系列心理应激反应。这种心理应激反应具有两重特性

  现在的中学生正处在青少年期阶段,(所谓青少年期,每个国家都有各自不同的规定,我国一般将青少年期分为两个阶段,青少年期初期和后期,以年龄划分,初期所指年龄阶段是14~~17岁,后期指17、18~~25岁)青少年期阶段是个体发育,发展的最宝贵,最富特色的时期,然而这个时期却同时又是人生的暴风雨时期,危险期。

  那么对于中学生来说面临的压力源有哪些呢?主要来自于学习、父母、老师和同伴、环境、自我发展和时间六方面,其中学习压力是中学生的主要压力源。一、导致学习压力的表现有以下几个方面:(1)考试成绩不够理想,不能达到父母的要求(2)学习落后于其他同学(3)能否考上大学(4)考试要争取好名次(5)有学习天赋,成绩却不能名列前茅(6)学习成绩忽上忽下(7)试卷面前脑子一片空白(8)努力了,但还是学不好(9)一到考试出现躯体症状?二、产生学习压力的原因(1)来自于社会的压力、升学的、择业的等等;(2)来自于教育体制中国的应试化教育,老师只看重成绩,忽视对于学生的教育等等;(3)来自于环境压力学校、家庭、同学间互相对比和竞争等;(4)来自于自身压力考试成绩不好,缺乏自信,苦闷自卑,对自我的否定,甘愿做堕落等、

  如何培养积极的学习心态(1)自信心培养:进入青年期后,由于自我意识的高涨,出现了自我的分裂,自我分裂意味着自我矛盾的产生,即主体我与客体我的不能统一。这样就导致自我形象不能确立,自我概念混乱,自我表现明显冲突,内心动荡不安甚至痛苦。不能有效解决学生的自我同一性问题,将最终导致自信心的逐渐丧失。为此,要善于正确认识自我和评价自我,正确认识自卑感的利与弊,提高克服自卑感的能力,进行积极的自我暗示,自我鼓励,相信事在人为,善于正确对待自我并运用适当的方法将自我完善经常化。情绪调控和挫折应付能力辅导美国教育心理学家珍妮特?沃斯指出:“没有一种内心的安全感,有效学习不可能发生。”经常保持一种愉快、和谐、宁静和相对稳定的积极情绪,是学生心理健康发展和有效学习的保障。(2)从以下三个方面对学生进行辅导a.让学生了解心理平衡、社会适应以及二者之间的联系。b.、介绍六种积极的心理调整,包括:对波动状态、倾斜状态、对抗状态、闭锁状态、空虚状态和混乱状态的合理调整。c.指导学生寻求最佳对策。包括:迅速适应刺眼和昏暗,理解挫折和不幸;鼓励学生打破现状重新选择;提倡和自己攀比,和昨天赛跑;改变不良性格,积极地进行情绪自控,正确认识心理压力,调适心态。(3)进一步进行学习能力培养世界各地具有创意的教育家已逐渐认识到,人类智慧的延伸及学习的能力,将成为这个时代以及未来生活工作的主流,学习被称为“通向21世纪的个人护照。因此,进一步发展学生终身学习能力,对于学生迅速适应高校学习,全面发展自己至关重要。人际适应能力辅导社会交往是中学生的合理需要,和谐的人际关系有利于他们身心健康。我国著名医学心理学家丁瓒教授曾指出:“人类的心理适应,主要的是人际关系的适应。”学会尊重,学会合作,学会负责。(4)出现问题怎么办试着自己解决:学校心理咨询;心理咨询或治疗专业机构。你改变不了环境,但你可以改变自己;你改变不了事实,但你可以改变态度。你改变不了过去,但你可以改变现在;你不能控制他人,但你可以掌握自己;你不能预知明天,但你可以把握今天;你不能样样顺利,但你可以事事尽心;你不能左右天气,但你可以改变心情;你不能选择容貌,但你可以展现笑容;你不能延伸生命的长度,但你可以决定生命的宽度;换一副“眼镜”看世界,我们就会少些忧愁与烦恼,多些开心和快乐!

  (1)自信心培养:进入青年期后,由于自我意识的高涨,出现了自我的分裂,自我分裂意味着自我矛盾的产生,即主体我与客体我的不能统一。这样就导致自我形象不能确立,自我概念混乱,自我表现明显冲突,内心动荡不安甚至痛苦。不能有效解决学生的自我同一性问题,将最终导致自信心的逐渐丧失。为此,要善于正确认识自我和评价自我,正确认识自卑感的利与弊,提高克服自卑感的能力,进行积极的自我暗示,自我鼓励,相信事在人为,善于正确对待自我并运用适当的方法将自我完善经常化。情绪调控和挫折应付能力辅导美国教育心理学家珍妮特沃斯指出:“没有一种内心的安全感,有效学习不可能发生。”经常保持一种愉快、和谐、宁静和相对稳定的积极情绪,是学生心理健康发展和有效学习的保障。

  b.、介绍六种积极的心理调整,包括:对波动状态、倾斜状态、对抗状态、闭锁状态、空虚状态和混乱状态的合理调整。

(责任编辑:admin)
【字体: